Educación Infantil · Universidad de Alicante (UA)
Universidad de Alicante (UA)San Vicente del Raspeig
Facultad de Educación
Precio Anual767,4€
Idiomas
Español
InstituciónPública
Plazas360
Duración4años
Modalidad
Presencial 🏫
Créditos240ECTS
Precio Anual767,4€
Idiomas
Español
InstituciónPública
Plazas360
Duración4años
Modalidad
Presencial 🏫
Créditos240ECTS
Presentación
Información general sobre el grado
📚 Descripción General
El Grado en Educación Infantil de la Universidad de Alicante prepara a los futuros profesionales para ejercer como maestros en la etapa educativa de 0 a 6 años. El plan de estudios abarca áreas fundamentales como el desarrollo infantil, psicología, didáctica, expresión artística, lenguaje, matemáticas y ciencias, así como la atención a la diversidad y la inclusión educativa. Se hace especial hincapié en el conocimiento de los procesos de aprendizaje en la primera infancia y en la creación de entornos educativos seguros y estimulantes.
✨ Información Específica
El grado combina formación teórica y práctica, incluyendo periodos de prácticas en centros educativos que permiten al estudiante aplicar los conocimientos adquiridos en contextos reales. Además, la Universidad de Alicante suele ofrecer la posibilidad de participar en programas de movilidad nacional e internacional, como Erasmus, y cuenta con recursos y servicios de apoyo al estudiante.
👤 Perfil Recomendado
Este grado está dirigido a personas con vocación educativa, interés por el desarrollo infantil, habilidades comunicativas, creatividad y capacidad para trabajar en equipo. Es recomendable tener sensibilidad hacia la diversidad y disposición para la formación continua.
🚀 Continuidad Profesional
Al finalizar el grado, los titulados pueden incorporarse al mercado laboral como maestros de Educación Infantil en centros públicos o privados, o bien continuar su formación académica mediante másteres oficiales relacionados con la educación, la psicopedagogía o la investigación educativa.
Más información
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Optativa
Especialización
Estudio de métodos, estrategias y recursos para enseñar la lengua francesa en contextos educativos. Se suelen abordar enfoques pedagógicos, técnicas para desarrollar la comprensión oral y escrita, la expresión y la interacción en francés, así como actividades prácticas para el aula. Habitualmente se trabaja el análisis de materiales didácticos, la planificación de sesiones y cómo adaptar la enseñanza a diferentes niveles y necesidades del alumnado. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
El uso del teatro y la dramatización como herramientas educativas en el aula. Se estudian técnicas de expresión corporal, juegos dramáticos y actividades teatrales que favorecen el desarrollo del alumnado, mejoran la comunicación y estimulan la creatividad. Se suele aprender a diseñar propuestas didácticas que integren el teatro en diferentes áreas, a facilitar la improvisación y a reflexionar sobre el valor pedagógico de estas actividades. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Estudio de cómo enseñar ciencias en educación infantil y primaria. Se suelen aprender estrategias para que los niños comprendan conceptos científicos básicos de forma práctica y experimental, fomentando la curiosidad y el pensamiento crítico. Habitualmente se estudian métodos para trabajar temas como las ciencias naturales, la física y la química adaptados a estas edades, así como recursos y actividades que permiten aprender haciendo. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Estudio de cómo integrar la perspectiva de género en la educación y las prácticas pedagógicas. Se suelen abordar conceptos como estereotipos, discriminación y desigualdad de género en ámbitos educativos, así como estrategias para promover una educación inclusiva y equitativa. Habitualmente se analizan recursos didácticos, se reflexiona sobre el lenguaje y la comunicación en el aula, y se practican intervenciones que fomenten la igualdad entre el alumnado de distintas edades. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Profundización en el uso del catalán como lengua de instrucción y comunicación en el aula de educación infantil. Se estudian recursos lingüísticos y estrategias para enseñar vocabulario, expresión oral y escrita a niños pequeños, así como la literatura infantil en catalán y actividades para desarrollar el lenguaje de forma lúdica. También se trabajan aspectos de la variedad dialectal y la normativa. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Estudio de las obras literarias escritas para niños y jóvenes, sus características, evolución histórica y autores relevantes. Se suele aprender a analizar textos infantiles y juveniles, a identificar cómo se adaptan el lenguaje y los temas según la edad, y a conocer géneros como cuentos, novelas y poesía dirigidos a estas edades. Habitualmente se aborda también cómo fomentar la lectura en el aula mediante estrategias de animación lectora y cómo seleccionar obras adecuadas para diferentes niveles educativos. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Estudio de las obras literarias en lengua catalana dirigidas a los niños y las niñas, desde los primeros libros ilustrados hasta la literatura para lectores autónomos. Se suelen analizar cuentos tradicionales, álbumes, novelas infantiles y poesía, examinando cómo se adaptan los temas y el lenguaje según la edad del lector. Habitualmente se trabaja también el potencial pedagógico de estas obras y su uso en contextos educativos. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Estudio de cómo enseñar religión en las aulas y de los fundamentos pedagógicos que respaldan esta enseñanza. Se suele aprender a diseñar actividades educativas que desarrollen el conocimiento de tradiciones religiosas, el respeto por la diversidad de creencias y el pensamiento crítico sobre cuestiones éticas y existenciales. Habitualmente se trabajan métodos didácticos, recursos audiovisuales y estrategias para atender alumnado con diferentes bagajes religiosos y familiares. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Práctica de las habilidades necesarias para crear, expresar y compartir textos en catalán de forma oral y escrita. Se suelen trabajar técnicas de composición en géneros diversos —narrativa, poesía, teatro y otros—, estrategias para mejorar la fluidez y la precisión lingüística, y recursos para estimular la creatividad verbal. Habitualmente incluye ejercicios de lectura crítica, reescritura de textos y presentación oral de creaciones propias. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Espacio práctico centrado en el aprendizaje y la enseñanza de conceptos matemáticos básicos desde una perspectiva pedagógica. Se suelen trabajar estrategias para enseñar números, operaciones, geometría y resolución de problemas de forma comprensible y atractiva para el alumnado de educación infantil y primaria. Habitualmente incluye la elaboración de materiales didácticos, juegos educativos y actividades que facilitan el aprendizaje significativo de las matemáticas. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Introducción a métodos de enseñanza que integran el aprendizaje de una lengua extranjera con el de otras materias. Se estudian estrategias para que el alumnado aprenda contenidos académicos —como matemáticas, ciencias o historia— mientras desarrolla competencia en otro idioma simultáneamente. Habitualmente se analizan enfoques pedagógicos, recursos didácticos y técnicas para hacer accesibles los contenidos a estudiantes con distinto nivel de lengua, así como la planificación de lecciones integradas. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Estudio de técnicas para enseñar a leer y escribir en inglés, con énfasis en el uso de textos como herramienta principal de aprendizaje. Se suelen trabajar métodos de lectura comprensiva, estrategias para desarrollar la escritura en inglés y cómo seleccionar y utilizar textos adaptados en el aula. Habitualmente se analizan enfoques pedagógicos basados en literatura y se practican actividades para que el alumnado adquiera competencia lingüística. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Desarrollo integrado de las capacidades para comunicarse de forma efectiva en contextos educativos y sociales. Se suelen trabajar conjuntamente la expresión oral, la expresión escrita, la comprensión lectora y la escucha activa, entendiendo cómo estas habilidades se refuerzan mutuamente. Habitualmente se practican estrategias de comunicación clara, se analizan textos de diferente naturaleza y se reflexiona sobre cómo mejorar la transmisión de ideas y mensajes. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Estudio del idioma inglés a un nivel intermedio-alto que permite comunicarse de forma autónoma en situaciones variadas. Se suelen desarrollar las cuatro destrezas —comprensión y expresión oral, comprensión y expresión escrita— con énfasis en la fluidez y la precisión gramatical. Habitualmente se trabajan aspectos de vocabulario, pronunciación y uso del lenguaje en contextos reales y profesionales. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Estudio de cómo practicar actividad física y ejercicio en entornos naturales como montaña, bosque, agua o espacios al aire libre. Se suelen abordar modalidades como senderismo, trail running, escalada, ciclismo de montaña y actividades acuáticas, así como los principios biomecánicos y fisiológicos específicos que estas requieren. También se tratan aspectos de seguridad, evaluación del terreno, prevención de lesiones y cómo adaptar el entrenamiento según el medio. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Estudio de cómo funciona el cuerpo durante la actividad física y el ejercicio: los sistemas que intervienen, como el musculoesquelético, el cardiorrespiratorio y el nervioso. Se suelen analizar los mecanismos del movimiento, cómo se contraen los músculos, cómo se gasta energía y cómo el cuerpo se adapta al ejercicio. También se aprende a evaluar y corregir movimientos para prevenir lesiones. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Estudio de la importancia del juego y la actividad física en la educación infantil y primaria, y de cómo usarlos como herramientas pedagógicas. Se suelen abordar distintos tipos de juegos, dinámicas de grupo y deportes adaptados a diferentes edades, así como su valor para el desarrollo motriz, social y emocional. Habitualmente se trabaja el diseño de sesiones prácticas y la evaluación de actividades lúdicas en contextos escolares. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Estudio de los principios del entrenamiento físico adaptado a las características del desarrollo infantil y juvenil. Se suelen abordar conceptos sobre capacidades físicas —fuerza, resistencia, flexibilidad y coordinación—, métodos de entrenamiento seguros y eficaces, y cómo programar sesiones de ejercicio según la edad y el nivel del alumnado. Habitualmente se combinan fundamentos teóricos con práctica directa de actividades y juegos que permitan desarrollar estas capacidades de forma lúdica y motivadora. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Estudio de la música y de cómo enseñarla en las aulas. Se suelen abordar los elementos básicos de la música —ritmo, melodía, armonía— y el lenguaje musical, así como métodos y estrategias para que el alumnado aprenda a escuchar, cantar, tocar instrumentos y crear. Habitualmente se practican recursos didácticos, se diseñan actividades musicales y se reflexiona sobre el papel de la música en el desarrollo infantil y en la educación integral. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Estudio de cómo la música, el ritmo y el movimiento corporal contribuyen al desarrollo integral del alumnado. Se suelen trabajar técnicas para desarrollar la coordinación, el equilibrio y la expresión corporal a través de la música y el ritmo. Habitualmente se practican actividades motrices, danzas y juegos musicales, y se aprende a diseñar propuestas educativas que integren movimiento y sonido. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Desarrollo de la capacidad de escucha atenta y de la voz como herramienta pedagógica. Se suelen estudiar técnicas vocales básicas, entrenamiento auditivo para reconocer cualidades del sonido, y métodos para integrar la música y la expresión sonora en el aula. Habitualmente se practica la dirección de actividades de canto, juegos auditivos y ejercicios de respiración y emisión vocal. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Estudio de cómo la música y la escucha activa pueden ser herramientas educativas en el aula. Se suelen explorar géneros musicales, estilos históricos y tradiciones musicales de distintas culturas, con énfasis en el reconocimiento de obras y compositores. Habitualmente se trabaja el análisis auditivo —identificar instrumentos, estructuras y características del sonido— y el conocimiento del patrimonio musical y el folklore como recursos para desarrollar la sensibilidad artística del alumnado. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Estudio de los problemas que dificultan el aprendizaje en el alumnado y de cómo la escuela puede compensar estas dificultades. Se suelen analizar distintos tipos de dificultades —problemas de lectura, escritura, cálculo, atención o discapacidades— y las causas que las originan. Habitualmente se aprenden estrategias pedagógicas para identificar al alumnado que las presenta y para diseñar intervenciones educativas que le ayuden a progresar. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Estudio de tres grupos de estudiantes con necesidades educativas particulares: aquellos con discapacidad intelectual, trastornos del espectro autista y altas capacidades. Se suelen aprender sus características principales, cómo se identifican, qué dificultades y fortalezas presentan en el aprendizaje, y cómo adaptarse a ellas en el aula. Habitualmente se trabajan estrategias prácticas de enseñanza, recursos de apoyo y pautas para la inclusión de cada grupo. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Estudio de las características, necesidades educativas y estrategias de intervención para estudiantes con discapacidades sensoriales —ceguera y sordera— y motrices. Se suelen abordar aspectos del desarrollo, la comunicación y el aprendizaje en estos alumnos, así como recursos y adaptaciones para facilitar su inclusión en el aula. Habitualmente se trabajan sistemas alternativos de comunicación, ayudas técnicas y pautas para la atención educativa personalizada. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Estudio de los problemas de comportamiento y trastornos emocionales que pueden presentar los menores en contextos educativos y de desarrollo. Se suele aprender a identificar, evaluar y comprender las causas de conductas disruptivas, agresividad, déficit de atención y otras dificultades emocionales, así como estrategias de intervención y apoyo. Habitualmente se trabaja con casos prácticos y se estudian enfoques preventivos y correctivos que permitan favorecer un ambiente de aprendizaje positivo. Los contenidos concretos pueden variar según la universidad y el grado.
Vía de acceso
Requisitos de Admisión
Proceso de Admisión
Salario medio de los graduados
Fuente: Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades
Porcentaje de graduados empleados
Fuente: Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades
Nota media de selectividad de los alumnos que acceden al grado
Fuente: Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades
Porcentaje de graduados autónomos
Fuente: Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades
Media
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